Con el ánimo de colaborarle a un buen numero de docentes pensionados que no han recibido su última mesada pensional queremos indicarles que en este link podran encontrar la oficina donde deben legalizar su cuenta pensional. Para facilitar la busqueda pueden colocar control b y así aparece una ventana que dice buscar, allí digitan el número de cédula y aparece su información. Para poder legalizar la apertura de la cuenta deben llevar: Fotocopia de la cédula ampliada al 150% y una fotocopia de la resolución de la pensión.
http://www.fomag.gov.co/documents/DIRECCION%20DE%20AFILIACIONES%20Y%20RECAUDOS/Oficinas%20Legalizacion%20Cuentas%20Pensionales.pdf
domingo, 8 de abril de 2012
lunes, 2 de abril de 2012
TIPS PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO
El pensamiento crítico es un proceso mental mediante el cual se usa el conocimiento previo y la inteligencia para, de forma efectiva, llegar sin prejuicios o sesgos a una posición razonable y justificada.
· No utilice la memoria como recurso educativo
· Promueva que los estudiantes se apropien de conceptos organizadores que les permitan retener más de lo que usted les enseña.
· Enseñe a los estudiantes, tan claramente como pueda, cómo evaluar su propio trabajo usando esos estándares.
· Enfóquese en conceptos fundamentales que puedan generalizarse con facilidad Utilice el tiempo generalmente requerido para presentar más conceptos, aplicando y analizando los más básicos mientras trabaja en la solución de problemas y en aplicaciones razonadas. El ideal es no sobrepasar más de 50 conceptos básicos en ningún curso.
· Explique cada uno de los conceptos dentro de un contexto buscando que le permitan al estudiante solucionar problemas y/o analizar temas importantes.
· Interconecte de manera continua conceptos nuevos con conceptos básicos. Hable del todo con relación a las partes y de las partes con relación al todo.
· Diseñe todas las actividades de manera que los estudiantes tengan que pensar en la manera de enfrentarlas.
· Desarrolle estrategias específicas para promover la lectura, la escritura, la comunicación y la escucha críticas.
· Pregunte con frecuencia a estudiantes que no levantan la mano. Y, cuando un estudiante diga algo, solicite a otro estudiante que resuma en sus propias palabras lo que el primer estudiante dijo, para que se escuchen activamente el uno al otro.
· Promueva el trabajo en grupos pequeños y asígneles tareas específicas dentro de límites de tiempo específicos y, posteriormente, pida a algunos grupos en particular que le reporten qué parte de la tarea completaron, que problemas encontraron, cómo los enfrentaron, etc.
· Proponga trabajos escritos y lea o escuche unos cuantos para hacer las recomendaciones pertinentes.
· Hable menos para que ellos piensen más.
· Enséñeles a leer de manera crítica y analítica.
· Indague sobre propósitos, evidencias, razones, datos, afirmaciones, creencias, interpretaciones, deducciones, conclusiones, implicaciones, consecuencias.
· Cite experiencias que usted cree que son de ocurrencia común en la vida de sus estudiantes y que tengan relevancia para lo que usted está enseñando.
· solicite a los estudiantes: resumir, elaborar, relacionar, dar ejemplos para clarificar o apoyar lo que han dicho, hacer conexiones entre conceptos relacionados, reformular instrucciones o tareas, formular problemas, sustentar o debatir ideas.
· No utilice la memoria como recurso educativo
· Promueva que los estudiantes se apropien de conceptos organizadores que les permitan retener más de lo que usted les enseña.
· Enseñe a los estudiantes, tan claramente como pueda, cómo evaluar su propio trabajo usando esos estándares.
· Enfóquese en conceptos fundamentales que puedan generalizarse con facilidad Utilice el tiempo generalmente requerido para presentar más conceptos, aplicando y analizando los más básicos mientras trabaja en la solución de problemas y en aplicaciones razonadas. El ideal es no sobrepasar más de 50 conceptos básicos en ningún curso.
· Explique cada uno de los conceptos dentro de un contexto buscando que le permitan al estudiante solucionar problemas y/o analizar temas importantes.
· Interconecte de manera continua conceptos nuevos con conceptos básicos. Hable del todo con relación a las partes y de las partes con relación al todo.
· Diseñe todas las actividades de manera que los estudiantes tengan que pensar en la manera de enfrentarlas.
· Desarrolle estrategias específicas para promover la lectura, la escritura, la comunicación y la escucha críticas.
· Pregunte con frecuencia a estudiantes que no levantan la mano. Y, cuando un estudiante diga algo, solicite a otro estudiante que resuma en sus propias palabras lo que el primer estudiante dijo, para que se escuchen activamente el uno al otro.
· Promueva el trabajo en grupos pequeños y asígneles tareas específicas dentro de límites de tiempo específicos y, posteriormente, pida a algunos grupos en particular que le reporten qué parte de la tarea completaron, que problemas encontraron, cómo los enfrentaron, etc.
· Proponga trabajos escritos y lea o escuche unos cuantos para hacer las recomendaciones pertinentes.
· Hable menos para que ellos piensen más.
· Enséñeles a leer de manera crítica y analítica.
· Indague sobre propósitos, evidencias, razones, datos, afirmaciones, creencias, interpretaciones, deducciones, conclusiones, implicaciones, consecuencias.
· Cite experiencias que usted cree que son de ocurrencia común en la vida de sus estudiantes y que tengan relevancia para lo que usted está enseñando.
· solicite a los estudiantes: resumir, elaborar, relacionar, dar ejemplos para clarificar o apoyar lo que han dicho, hacer conexiones entre conceptos relacionados, reformular instrucciones o tareas, formular problemas, sustentar o debatir ideas.
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