CURSO GRATUITO

El Massachusetts Institute of Technology (MIT), anunció su primer curso completamente gratis que puede ser seguido totalmente a través de internet. El curso, bautizado como “MITx” será sobre electrónica y comenzará en marzo.
Los estudiantes que aprueben recibirán un certificado del MIT. El curso, llamado “6.002x: Circuits and Electronics”, es gratuito y no tiene requerimientos previos para tomarlo.
MIT afirma que ésta no es una versión “light” de los cursos que se dictan en las salas de clase, sino que es igual de exigente e intenso. La principal diferencia es que está diseñado para estudiantes en línea, con un laboratorio virtual, libros de texto electrónicos, discusiones online y videos que reemplazan una clase. Se estima que tomará 10 horas de estudio a la semana y terminará en junio.
Aunque formalmente no hay requerimientos al momento de inscribirse, para entender el curso es necesario saber de matemática y computación.
En el prototipo, el curso dependerá de un “código de honor” con los estudiantes, que deberán comprometerse a mantener un comportamiento honesto. Sin embargo, más adelante habrá mecanismos para revisar la identidad de los estudiantes y verificar que hayan hecho el trabajo.
Después de este curso, la universidad espera lanzar otros en áreas como biología, matemáticas y física.

LAS NEUROCIENCIAS Y LA ESTIMULACION TEMPRANA

Tomado de  venaaprenderconlosninosdetartessos.blogspot.com

Las neurociencias han demostrado que dos billones de neuronas se crean en los primeros meses de vida, pero sólo con la adecuada estimulación cognitiva, afectiva y el acceso a distintas experiencias es posible que los niños y niñas logren su pleno desarrollo.

El rendimiento académico, las posibilidades de caer en la delincuencia o de ser adicto a la nicotina; son solo algunos de los aspectos que se ven determinados por los primeros cuatro años de vida. Cada día las neurociencias entregan más evidencias de que la primera infancia es una de las etapas más decisivas en la vida de un ser humano, ya que en ella se sientan las bases de las capacidades cognitivas, sociales y afectivas centrales que prepararan a un niño o una niña para la vida en sociedad.

La Organización Mundial de la Salud ha señalado que las condiciones ambientales en la primera infancia, son el determinante más poderoso de las competencias básicas con las que un ser humano se adaptará al mundo. De hecho, asevera que el desarrollo temprano continúa influyendo en la salud de las personas, en distintas formas, a lo largo de todo el ciclo vital.

Las investigaciones han demostrado que existe una edad óptima para los distintos tipos de estímulos sensoriales y motores, pasada la cual, no vuelven a darse de la misma manera. Es así como la cantidad, calidad, intensidad y diversidad de las experiencias sensoriales y motoras determina en gran medida la gama de estímulos que el niño será capaz de reconocer y apreciar.

De este modo, un niño que no recibe la estimulación necesaria queda con un rezago o retraso en el desarrollo que –de no ser tratado- será determinante para el resto de su infancia y vida adulta.

Otro aspecto a tener en cuenta es que  cuando el niño o la niña no reciben relaciones de protección y cuidados adecuados, aumenta el nivel de hormonas asociadas al estrés generando mayor riesgo de enfermedades físicas y mentales que dura hasta su vida adulta. También se ha demostrado que de los castigos no se extraen aprendizajes, al contrario es con los resultados positivos que se activan las redes neuronales en el cerebro, plasmando el aprendizaje correcto. Por esto es importante que los padres y cuidadores de niños en lugar de retarlos cuando hacen algo mal, les muestren la forma correcta de hacerlo.



INFORMACIÓN PARA MAESTROS PENSIONADOS

El pasado 26 de enero  la Fiduprevisora S.A., como entidad encargada de administrar el Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio, FOMAG, informo que a partir del mes de noviembre de 2011, el Consejo Directivo ordeno que el pago de las mesadas pensionales para el Magisterio, se realizaría los días 25 de cada mes y que la decisión del cambio de fecha fue tomada con el fin de garantizar la existencia de la totalidad de los recursos que gira la Nación, para realizar los pagos, evitando así retrasos en los mismos.

Aclaro además que lo estipulado por la ley, que indica que debe hacerse entre el último día de cada mes y los 5 primeros, sin embargo  se seguirá haciendo 5 días antes de los plazos fijados por la misma ley, es decir, el pago será recibido a partir del día 25 de cada mes.

¿PARA QUE ESTRUCTURAR UNA ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA?

El conocimiento de los estudiantes que se  reciben  al iniciar el ciclo escolar, es clave para pensar en la intervención educativa y organizar el trabajo según las características de los niñ@s y jóvenes. Identificar  las capacidades y las competencias que han logrado es un punto de partida para definir las metas a alcanzar en el nuevo curso.

Este es un modelo que puede ser el primer paso para conocer a los estudiantes y porque no, a nosotros mismos.

Test para evaluar el tipo y estilo de inteligencia.

Contesta sinceramente este test:

1. ¿Qué puedes hacer con facilidad?

a)    Decir trabalenguas.

b)    Contar sin perderte.

c)    Andar en bici sin caer.

2.    Todos te dicen que...

a)    Tienes muchas amigas.

b)    Aprendes muy rápido.

c)    Tienes mucha imaginación.

3.    Te sale perfecto...

a)    Contar chistes.

b)    Copiar bien un dibujo.

c)    Imitar sonidos.

4.    La clase que más te gusta es la de:

a)    Inglés.

b)    Matemáticas.

c)    Deportes.

5.    ¿Qué te hace sentir mejor?

a)    Entender por qué te sientes mal.

b)    Arreglar o pegar algo que se rompió.

c)    Cantar o tocar un instrumento musical.

6.    Cuando te sientes feliz...

a)    Escribes poemas.

b)    Te sientas a disfrutar de los videojuegos.

c)    Bailas.

7.    En una fiesta...

a)    Hablas con todos.

b)    Prefieres estar sola.

c)    Organizas juegos.

8.     Con la música...

a)    Sientes alegría o tristeza.

b)    Ves cosas en tu mente. 

c)    Sientes las vibraciones.

9.    Con qué preguntas te identificas más:

a)    1,4,7.

b)    2,5,8.

c)    3,6,9.

Resultados:

Mayoría de letras A

•        Utilizas más el hemisferio izquierdo de tu cerebro. Se te facilitan las actividades relacionadas con las letras, los números, el orden y la lógica.

•        Si crees que te gustan más las letras que los números, tienes una inteligencia lingüística y puedes usar bien tu idioma y aprender con facilidad muchos más. Dedícate a hacer juegos de palabras, práctica trabalenguas y palabras difíciles; lee, cuenta historias, chistes, aprende teatro.

•        Si crees que te gustan más los números, seguramente tienes una inteligencia Lógica-matemática; entonces dedícate a resolver problemas de inteligencia y haz cualquier actividad relacionada con operaciones mentales. Juega ajedrez, dominó, resuelve adivinanzas, acertijos y aprende mucho de computación.

Mayoría  de letras B

•        Utilizas  más el hemisferio derecho del cerebro.  Tienes  un mayor control de tu cuerpo.    Puedes también percibir lo que te rodea  y describirlo con detalles  o con sonidos. 

•        Si sientes que hacer deporte, danza, manualidades o cualquier cosa que tenga que ver con el control de tus movimientos es lo tuyo, posees una Inteligencia  Kinésica. Puedes realizar cualquier deporte, arte marcial o hacer cualquier cosa que puedan hacer tus manos.

•        Si sientes que puedes ver un paisaje y luego dibujarlo bien o si crees que podrías  moldear la plastilina y lograr una buena figura o diseñar un vestido o decorar tu propio cuarto, es porque tienes una Inteligencia visual. Dibuja, pinta, aprende a hacer manualidades, artesanías y hasta los zapatos que te gustaría usar. 

•        Si sientes que te atrae la música, que puedes tararear una canción o hasta cantarla bien; si se te facilita reproducir sonidos o tocar un instrumento, es porque tienes una Inteligencia musical. Toma un curso de canto, de música, aprende a tocar la guitarra, el piano, el violín o la batería.

  Mayoría de letras C

•        Utilizas por igual ambos hemisferios del cerebro. Tienes una gran capacidad para  conocerte a ti misma y para comprender a los demás. Se te facilita relacionarte con otras personas.

•        Si crees que eres una persona  adaptable que ama relacionarse con otras personas y que siempre está rodeada de gente, es porque tienes una Inteligencia interpersonal. Procura organizar juegos, fiestas y grupos de trabajo. Puedes llegar a ser una buena líder.

•        Si crees que pasas mucho tiempo pensando y reflexionando; si imaginas los juegos antes de que los realices y prefieres hacerlo sola, es porque tienes una Inteligencia intrapersonal. Puedes meditar, hacer lecturas, escuchar música, y todo lo que tenga que ver con la concentración.

•        Si crees que puedes entender y controlar tus emociones y que eres capaz de entender a los demás es porque tienes una Inteligencia emocional. Puedes pasar el tiempo ayudando a otros, escuchando a tus amistades, puedes ser una gran amiga. Estudia teatro o alguna actividad que tenga que ver con las emociones y sentimientos.

•        Si además crees que tienes una sensibilidad para crear cosas y mucha imaginación, es porque tienes una Inteligencia artística. Aprovecha tu tiempo para crear y construir. Escribe, pinta, crea joyería, y diseña lo que te gustaría usar.

FENG SHUI EN EL AULA DE CLASE

El Feng Shui es una antigua ciencia oriental que estudia la influencia de las energías terrestres sobre las personas a través de las construcciones que habitan a diario. Por ello, propone distintas organizaciones para los espacios en relación a las distribuciones del mobiliario y los colores que se eligen para decorar los distintos lugares, intentando mejorar la calidad de vida de quienes transitan por los mismos.

A continuación algunos tips

Para el aula de clase.

ü  El escritorio del profesor debe estar lo más alejado de la puerta, preferiblemente al fondo a la izquierda del salón de clase (desde el punto de vista del que entra por la puerta). El profesor no debe dar nunca la espalda a la puerta de entrada.

ü  Desde donde esté colocado debe dominar con la vista la puerta, y si puede ser, todas las ventanas.

ü  Es preferible no tener ventanas a la espalda. Si no hay otro remedio, correr las cortinas o cerrar las persianas donde las haya.

ü  Si el aula está desordenada cuando llegamos, es necesario perder 5 minutos al entrar en colocar las mesas alineadas, en perfecto orden, si puede ser compensando el espacio, de tal manera que no haya más mesas en una parte que en otra. Recoger los papeles y limpiar los pupitres.

ü  Poner una planta en la zona del fondo a la izquierda. Si allí está la mesa del profesor, encima de ella, a la izquierda.

En  la sala de profesores.

ü  Trabajar alrededor de una mesa, viendo las caras de nuestros compañeros, eso fomenta el diálogo.

ü  Poner muchas plantas por todos sitios.

ü  No trabajar de cara a la pared, ni aunque estemos delante de la pantalla del computador. Es mejor alejar la mesa y sentarnos dando la espalda a la pared, y la vista hacia la puerta.

ü  Y otro dato más, no acumular papeles viejos, revistas, informes de años anteriores... a ¡a la basura! Si una cosa hace más de un año que no utilizas, es que no la necesitas. Si son libros, a la biblioteca. Despejar el espacio de muebles. Es un lugar atestado de cosas no se puede trabajar, menos concentrarse.

Se podría hacer muchísimas más cosas para atraer el buen Feng Shui, en especial atender a los colores, a las fotos y posters que colgamos. En general, el azul y el verde van bien para un centro educativo, porque son los colores que más relajan.

TENDENCIAS SOCIALES Y EDUCATIVAS EN AMÉRICA LATINA

El Informe sobre tendencias sociales y educativas en América Latina es una publicación anual elaborada en el marco del proyecto SITEAL, iniciativa que el IIPE-UNESCO Buenos Aires y la Organización de Estados Iberoamericanos vienen desarrollando en forma conjunta desde el 2003 con el fin de suministrar información oportuna y de calidad. El último informe correspondiente al 2011 se titula "La educación de los pueblos indígenas y afrodescendientes" y en él se presenta un análisis de la situación educativa de estos grupos étnicos en América Latina.

Tomado de www.voselsoberano.com



El informe consta de cuatro capítulos:  Breve recorrido por la historia de los pueblos indígenas y afrodescendientes de América Latina, La situación social y educativa de la población indígena y afrodescendiente en América Latina,  La educación de los pueblos indígenas y afrodescendientes en los marcos normativos nacionales, regionales e internacionales y La situación educativa de los pueblos indígenas y afrodescendientes. Un balance desde la perspectiva de los actores.

En la parte final se encuentra reseñados  los desafíos que representa desarrollar una agenda regional que se decida y defina a partir del pleno reconocimiento de los indígenas y afrodescendientes de América Latina. Incluye, además, un análisis que busca contribuir con el debate sobre la política educativa y su articulación con la situación social de la región.





GRUPO DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN LA RED

La OEI, en el marco del Programa Metas Educativas 2021: La educación que queremos para la generación de los bicentenarios,  ha presentado su nueva red social cuyo principal objetivo es proporcionar un lugar de encuentro virtual para que cualquier miembro pueda participar libremente, compartir experiencias y recursos, contactar y colaborar con otros miembros con sus mismos intereses. Dentro de dicha red se ha creado, asimismo, un Grupo de Educación Artística que pretende ser un lugar de encuentro entre docentes de los distintos ámbitos artísticos, artistas, gestores, animadores y todas aquellas personas interesadas en el fortalecimiento y desarrollo de la educación artística en Iberoamérica.

Para más información puede remitirse a www.redesoei.ning.com